Hoe middeleeuwse teksten middelbare scholieren beïnvloeden: Het effect van taal en verwerkingsopdrachten op narratieve betrokkenheid bij het lezen van middeleeuwse literatuur.
Keywords
Loading...
Authors
Issue Date
2025-01-31
Language
nl
Document type
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Title
ISSN
Volume
Issue
Startpage
Endpage
DOI
Abstract
In dit onderzoek is het effect van type taal (Middelnederlands met Nieuwnederlandse vertaling of Middelnederlands met aantekeningen) en type verwerkingsopdracht (geen, analytisch of creatief) op de narratieve betrokkenheid van middelbare scholieren bij het lezen van een middeleeuwse tekst onderzocht. De leerlingen uit 5 en 6 vwo kregen één van de zes versies te lezen en mochten hierna een vragenlijst invullen die onder andere naar hun narratieve betrokkenheid, leesplezier, kennis en doorleesintentie vroeg. Uit het onderzoek is naar voren gekomen dat narratief begrip hoger is bij Middelnederlands met een Nieuwnederlandse vertaling dan bij Middelnederlands met aantekeningen. Ook is naar voren gekomen dat de doorleesintentie hoger was bij een creatieve opdracht dan bij geen opdracht.
Description
Citation
Supervisor
Faculty
Faculteit der Letteren