Moderne Taalkunde: hoe liedjes kunnen helpen een tweede taal te leren
Keywords
Authors
Issue Date
2016-08-22
Language
nl
Document type
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Title
ISSN
Volume
Issue
Startpage
Endpage
DOI
Abstract
In deze scriptie is een literatuuronderzoek gedaan naar hoe kinderen woordbetekenis leren uit liedjes. Het leren via liedjes blijkt inderdaad effectiever te zijn dan leren via gesproken taal. Dit komt indirect doordat kinderen makkelijker woordgrenzen kunnen onderscheiden door onder andere ritme, intonatie en toonhoogteonderscheiding. Direct leren kinderen de woordbetekenis via liedjes, omdat liedjes vaak over een specifiek onderwerp gaan en kinderen de gehoorde woorden zo aan hun semantische velden kunnen toevoegen. De betekenis is dan nog niet direct duidelijk, maar hiervoor gebruiken kinderen bootstrapping en andere statistische leermechanismen. In vergelijking met gesproken taal krijgen kinderen bij liedjes meer talige cues die nodig zijn om te kunnen bootstrappen en zo kan de betekenis beter achterhaald worden. Vanwege de repetitieve structuur van liedjes blijven woorden beter hangen en kunnen ze later beter gememoriseerd en opgehaald worden, wat een voordeel is ten opzichte van gesproken taal. Uit onderzoek blijkt dat extralinguïstische ondersteuning en het actief participeren tijdens de liedjes belangrijke factoren zijn voor het woordleren. Hier kan het spel Energy Centre nog winst behalen.
Description
Citation
Supervisor
Faculty
Faculteit der Letteren