Samen werken aan onderwijs De invloed van werkveldparticipatie op de curriculumherziening van de lerarenopleiding primair onderwijs aan de HAN
Keywords
No Thumbnail Available
Authors
Issue Date
2025-06-27
Language
nl
Document type
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Title
ISSN
Volume
Issue
Startpage
Endpage
DOI
Abstract
Dit onderzoek heeft zich gericht op het afstemmen van beleid op de behoeften van betrokkenen, met als casus de curriculumherziening van de lerarenopleiding primair onderwijs en welke rol het onderwijswerkveld daarin heeft gehad. Daarbij is gekeken hoe het proces is vormgegeven en welke rol het onderwijswerkveld heeft gekregen. Dit thema is relevant omdat er in Nederland kritiek is op de kwaliteit van de lerarenopleiding, met als aanbeveling om het werkveld actief te betrekken bij het ontwikkelen van een nieuw curriculum. De onderzoeksvraag die bij dit onderzoek centraal heeft gestaan is hoe het onderwijswerkveld heeft kunnen participeren in de herontwikkeling van het curriculum van de lerarenopleiding primair onderwijs van de HAN en welke invloed dat heeft gehad op het nieuwe curriculum. Om tot een antwoord te komen op deze vraag is gebruik gemaakt van een kwalitatieve casestudie benadering. Hierin stonden theorieën over interactieve beleidsvorming, het selecteren van actoren en participatieniveaus centraal. De dataverzameling bestond uit een documentenanalyse van het plan van aanpak en de vergelijking tussen het oude en herziene curriculum. Daarnaast zijn semigestructureerde interviews gebruikt om data op te halen bij het projectteam van de HAN en bij actoren uit het werkveld die hebben geparticipeerd in het proces van de curriculumherziening. De verzamelde gegevens zijn geanalyseerd met behulp van de theorieën uit het theoretische kader. Uit de analyse van deze gegevens blijkt dat het participatieproces in twee fases is opgedeeld. In beide fases heeft het werkveld invloed kunnen uitoefenen. Dit verschilde wel in het niveau van participatie. In de eerste fase lag de nadruk op het testen van reacties op concepten van kaders voor het curriculum. In de tweede fase lag de nadruk op een gezamenlijke uitwerking van verschillende onderdelen van het curriculum. Doordat de HAN veel verschillende perspectieven heeft toegelaten in het proces van de curriculumherziening, is het draagvlak voor het curriculum groot en leeft er een gevoel van mede-eigenaarschap bij het onderwijswerkveld.
Uit het onderzoek kan geconcludeerd worden dat het werkveld invloed heeft gehad op de inhoud en het proces van de curriculumherziening. Dit is tot stand gekomen door de interactieve aanpak, het delen van het verantwoordelijkheidsgevoel voor de uitkomsten en een open houding van de HAN. Aanbevolen wordt om deze werkwijze voor te zetten bij toekomstige curriculumontwikkelingen en ook na afronding van het proces de communicatie met het werkveld in stand te houden.
Description
Citation
Supervisor
Faculty
Faculteit der Managementwetenschappen