Rezeptives Sprachverständnis an der Grundschule
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2020-07-20
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de
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Der in dieser Arbeit zentral stehende Begriff ist die rezeptive Mehrsprachigkeit, insbesondere die rezeptive Mehrsprachigkeit bei niederländischen Schülern und Schülerinnen (SuS) aus der 6. Klasse der Grundschule. Ziel dieser Bachelorarbeit ist es, anhand einer Interventionsstudie zu erforschen, inwieweit die drei Sprachdekodierungsstrategien, die von den sieben Sieben des EuroComGerm-Ansatzes (Hufeisen & Marx 2014) abgeleitet sind, das rezeptive Verständnis der deutschen Sprache bei diesen SuS fördert. Während des Schreibens dieser Arbeit brach allerdings die Covid-19-Pandemie aus. Diese Pandemie sorgte dafür, dass die Daten des Experiments nicht erhoben werden konnten und daher liegt der Fokus auf den methodologischen Teil der Arbeit. Anhand der für diese Abhandlung durchgeführten Forschung konnte festgestellt werden, dass das ursprünglich durchzuführende Experiment dieser Arbeit zwar ein guter erster Schritt zum Erforschen der Kompetenzen zur rezeptiven Mehrsprachigkeit bei Kindern im Grundschulalter ist, dass aber auch noch Folgestudien nötig sind, um ein komplettes Bild besagter Kompetenzen erhalten zu können.
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Faculteit der Letteren