En nu de docenten Nederlands: wat willen zij met het literatuuronderwijs?
Keywords
Loading...
Authors
Issue Date
2023-07-12
Language
nl
Document type
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Title
ISSN
Volume
Issue
Startpage
Endpage
DOI
Abstract
Het literatuuronderwijs en de invulling hiervan is onderwerp van gesprek onder docenten, leerlingen, uitgeverijen en politici. In de vakliteratuur worden voorstellen gedaan om het literatuuronderwijs in te vullen. Dit zou in de praktijk uitgevoerd moeten worden, maar hoe het praktijkveld, de eerstegraads docenten Nederlands, hierover denken, is niet eerder onderzocht. Alvorens de benaderingen die eerstegraads docenten Nederlands in hun onderwijs vertegenwoordigen in kaart te brengen door middel van een enquête, wordt een verdieping op de enquêtevragen gezocht met behulp van interviews.
Uit de enquête blijkt dat de persoonlijk-ervaringsgerichte benadering meer vertegenwoordigd is onder eerstegraads docenten Nederlands. Op het gebied van leerlingautonomie is dit echter als enige niet het geval; hier scoren alle onderzochte groepen in de richting van de analytisch-interpretatieve benadering. Docenten zijn dus welwillend als het gaat om de belevingswereld en interesses van leerlingen en de aansluiting van het literatuuronderwijs hierop, maar willen zelf bepalen hoe het literatuuronderwijs daadwerkelijk gegeven wordt.
De interviews laten zien dat de benaderingen zoals die in de enquête onderverdeeld worden binnen twee polen niet helemaal zwart-wit zijn. Wanneer docenten naar argumenten wordt gevraagd om voorstellen uit de literatuur al dan niet in het literatuuronderwijs te verweven, antwoorden zij niet altijd volgens de benadering waar zij volgens de enquête in gecategoriseerd kunnen worden. Dit bevestigt dat de invulling van het literatuuronderwijs en bijbehorende benaderingen, die kunnen aantonen hoe docenten Nederlands invulling geven aan het literatuuronderwijs, ter discussie kunnen worden gesteld.
Description
Citation
Supervisor
Faculty
Faculteit der Letteren