Kunnen, willen en mogen werken aan studentenwelzijn. Welke factoren spelen een rol bij de bereidheid van onderwijsprofessionals op Nederlandse Univeriteiten om zich in te zetten voor studentenwelzijn?
Keywords
Loading...
Authors
Issue Date
2024-06-03
Language
nl
Document type
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Title
ISSN
Volume
Issue
Startpage
Endpage
DOI
Abstract
In deze thesis wordt onderzocht welke factoren de bereidheid van onderwijsprofessionals op Nederlandse universiteiten beïnvloeden om zich in te zetten voor studentenwelzijn. De centrale vraag hierbij is: "Welke factoren spelen een rol bij de bereidheid van onderwijsprofessionals op Nederlandse universiteiten om zich in te zetten voor studentenwelzijn?" Deze vraag is relevant gezien de toenemende aandacht voor studentenwelzijn, zowel nationaal als internationaal, en de noodzaak van een geïntegreerde aanpak binnen het hoger onderwijs.
Het theoretisch kader van dit onderzoek is gebaseerd op het AMO-model (Abilities, Motivation, Opportunities), dat inzicht biedt in hoe de vaardigheden (kunnen), motivatie (willen) en kansen (mogen) van onderwijsprofessionals bijdragen aan hun bereidheid om studentenwelzijn te bevorderen. Daarnaast wordt het model van gepland gedrag gebruikt om de gedragsintenties van deze professionals te verklaren.
Voor de empirische data zijn diepte-interviews afgenomen met 14 onderwijsprofessionals, waaronder docenten, studieadviseurs en studentdecanen, tussen juni en augustus 2022. Deze interviews geven inzicht in hun percepties en ervaringen met betrekking tot studentenwelzijn. Door een combinatie van gestructureerde en open vragen werden de factoren geïdentificeerd die hun bereidheid beïnvloeden.
De analyse van de interviews werd uitgevoerd met behulp van sjablooncodering in ATLAS.ti, waarbij zowel deductieve als inductieve benaderingen zijn gebruikt. De resultaten tonen aan dat vaardigheden zoals effectieve communicatie en empathie essentieel zijn voor het bevorderen van studentenwelzijn. Verder blijkt intrinsieke motivatie, zoals het verlangen om een positieve impact te hebben op studenten, van invloed te zijn. De beschikbaarheid van middelen en tijd blijkt ook een significante rol te spelen bij het ondersteunen van deze inzet.
De conclusie van dit onderzoek benadrukt dat de bereidheid van onderwijsprofessionals om bij te dragen aan studentenwelzijn wordt beïnvloed door een complex samenspel van persoonlijke en organisatorische factoren. Beleidsaanbevelingen richten zich op het verbeteren van kennis en vaardigheden, ondersteuning voor onderwijsprofessionals en het creëren van een institutionele cultuur die studentenwelzijn prioriteit geeft. Dit onderzoek draagt bij aan de wetenschappelijke kennis over studentenwelzijn en biedt praktische inzichten voor het versterken van de inzet van onderwijsprofessionals op dit gebied.
Description
Citation
Supervisor
Faculty
Faculteit der Managementwetenschappen