“We nemen het gewoon als feedback in ons op”. Kwantitatief en kwalitatief onderzoek naar de invloed van dialogische peerfeedback op intenties tot tekstrevisie
Keywords
Loading...
Authors
Issue Date
2024-06-30
Language
nl
Document type
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Title
ISSN
Volume
Issue
Startpage
Endpage
DOI
Abstract
Peerfeedback is een veelgebruikte methode in het hoger onderwijs om studenten aan het reviseren te krijgen, maar vaak reviseren studenten oppervlakkig. Dialogische peerfeedback, waarbij de schrijver centraal staat in plaats van de tekst, zou hierbij kunnen helpen. In dit huidige onderzoek is met behulp van een kwantitatieve en een kwalitatieve analyse gekeken in hoeverre dialogische peerfeedback leidt tot meer intenties om op hogere-ordeaspecten te reviseren dan niet-dialogische peerfeedback. Hiervoor zijn de groepsgesprekken van 21 groepjes studenten van de Radboud Universiteit verdeeld over twee condities: dialogisch (N=10) en controle (N=11). De transcripten zijn gecodeerd op aspect en intentie. Uit de resultaten bleek dat er in de dialogische groepen meer gesproken werd over hogere-ordeaspecten en dat er meer expliciete intenties tot reviseren waren. De kwalitatieve analyse toonde echter aan dat de manier waarop deze intenties tot stand komen niet noemenswaardig van elkaar verschillen, maar er is voorzichtigheid geboden bij deze conclusie.
Description
Citation
Supervisor
Faculty
Faculteit der Letteren