Wenselijke groei? De groei van het Nederlandse speciaal onderwijs verklaard vanuit cultuurhistorisch perspectief, 1975-1994.
Keywords
Loading...
Authors
Issue Date
2024-07-01
Language
nl
Document type
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Title
ISSN
Volume
Issue
Startpage
Endpage
DOI
Abstract
Sinds de jaren '70 trachtte de Nederlandse overheid de groei van het speciaal onderwijs (SO) te beperken via wetswijzigingen, echter zonder succes. Historici hebben dit verklaard vanuit bestuurlijke en politieke invalshoeken, zoals de ontoereikende stimulansen in de wetgeving. Recent is er kritiek op deze analyses gekomen vanuit historische en sociologische kringen. Gebaseerd op Justin Powell’s ideeën, analyseert deze scriptie de ontwikkelingen in classificaties en doelen van het Nederlandse SO tussen 1975 en 1994. De focus verschoof van vermeende 'defecten' van leerlingen naar hun specifieke leerproblemen, beïnvloed door leertheoretische modellen. Curriculumaanpassingen richtten zich steeds meer op individuele leerbehoeften. Hierdoor veranderde SO van een plek waar leerlingen ondanks beperkingen onderwijs volgden, naar een plek waar zij specifieke ondersteuning kregen. Deze verschuiving, beïnvloed door maatschappelijke en wetenschappelijke denkbeelden over gelijke behandeling en leertheorie, droeg waarschijnlijk bij aan de aanhoudende groei van het SO.
Description
Citation
Supervisor
Faculty
Faculteit der Letteren