Welche Hindernisse erfahren Schüler bei der Verwendung der Zielsprache im niederländischen DaF-Unterricht?

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dc.contributor.advisorJentges, S.
dc.contributor.advisorHermann, J.
dc.contributor.authorBerhitu, L.A.
dc.date.issued2019-07-29
dc.description.abstractDie Verwendung der Zielsprache im niederländischen DaF-Unterricht ist ein viel diskutiertes Thema. Diese Arbeit untersuchte, welche Hindernisse Schüler bei der Verwendung der Zielsprache im Unterricht erfahren. Anhand von Online-Umfragen für Schüler und Dozentinnen wurden allgemeine Daten zum Unterricht, zu erfahrenen Hindernissen und zu positiven Erfahrungen bezüglich Zielspracheneinsatz erfragt. Die Umfragen wurden an der Sekundarschule, Raayland College in Venray, Nordlimburg, mit 60 Schülern und zwei Dozentinnen durchgeführt. Daraus hat sich ergeben, dass die drei am häufigsten benannten Hindernisse der Schüler die Folgenden sind: Die Schüler antworten auf Niederländisch, wenn die Dozentin in der Zielsprache Deutsch spricht, den Schülern fällt es schwer, die gesprochene Zielsprache im Unterricht zu verstehen und sie erfahren, dass ihr aktives Niveau in der Zielsprache unzureichend ist, wenn der Unterricht in der Zielsprache Deutsch erteilt wird.en_US
dc.embargo.lift10000-01-01
dc.embargo.typePermanent embargoen_US
dc.identifier.urihttps://theses.ubn.ru.nl/handle/123456789/8020
dc.language.isodeen_US
dc.thesis.facultyFaculteit der Letterenen_US
dc.thesis.specialisationBachelor Duitse taal en cultuuren_US
dc.thesis.studyprogrammeBachelor Duitse taal en cultuuren_US
dc.thesis.typeBacheloren_US
dc.titleWelche Hindernisse erfahren Schüler bei der Verwendung der Zielsprache im niederländischen DaF-Unterricht?en_US
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