De invloed van foutieve woordvolgorde en spelfouten op de perceptie van universitaire docenten over AI- gegenereerde en T2- geschreven teksten in het Nederlands.
Keywords
Loading...
Authors
Issue Date
2024-06-14
Language
nl
Document type
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Title
ISSN
Volume
Issue
Startpage
Endpage
DOI
Abstract
Deze scriptie onderzoekt de invloed van spelfouten en foutieve woordvolgorde op de perceptie van universitaire docenten over door ChatGPT-3.5 gegenereerde teksten. Studie 1 vergelijkt leerderteksten met ChatGPT-3.5 teksten, waaruit blijkt dat ChatGPT-3.5 foutloos is. Een one samples t-test toont aan dat leerderteksten significant meer fouten bevatten. Studie 2 onderzoekt de perceptie van docenten, waarbij 30 docenten 10 teksten beoordeelden. Een Pearson correlatietoets onthult een sterke correlatie tussen spelfouten en de perceptie van de auteurschap: meer fouten leiden tot de aanname dat leerders de auteurs zijn. Dit toont aan dat docenten goed onderscheid kunnen maken tussen teksten van ChatGPT-3.5 en die van NT2-leerders, en dat de hoeveelheid spelfouten en foutieve woordvolgorde hierbij een grote rol spelen. Hierdoor worden leerders niet onterecht beschuldigd van het gebruik van ChatGPT-3.5.
Description
Citation
Supervisor
Faculty
Faculteit der Letteren