“Verder heb ik niet echt een heel actieve herinnering meer aan het boek” Een interactieanalyse van ‘vergeten’ in mondelinge examens

Abstract

Mondelinge examens draaien om het toetsen van kennis. Het is echter geen realistische verwachting dat een leerling altijd alle behandelde stof tijdens een mondeling examen paraat heeft. Een leerling zal weleens iets vergeten. Het roept de vraag op of vergeten tijdens een mondeling examen acceptabel is en of, en op welke manieren, vergeten verantwoord wordt. Voor deze scriptie zijn vergeetclaims en demonstraties van vergeten in mondelinge examens van het schoolvak Nederlands in vwo-examenjaren geanalyseerd. Op basis hiervan is vastgesteld dat leerlingen kennis kunnen vergeten met betrekking tot een deel van de gevraagde kennis of met betrekking tot de gehele vraag. Deels afhankelijk hiervan beschikt een leerling over verschillende manieren om 'vergeten' te verantwoorden, die in deze scriptie beschreven worden.