La catégorisation lexicale par des apprenants du FLE
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2019-08-27
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fr
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Ce mémoire de Master examine si les apprenants néerlandais du FLE apprennent à se comporter plus comme les Français quant à leur catégorisation lexicale si leur niveau de compétence langagière augmente. Trois groupes d’apprenants avec différents niveaux en français ont été comparés aux monolingues néerlandais et aux monolingues français en ce qui concerne leur catégorisation dans le domaine des couleurs, des objets et des verbes dans un questionnaire en ligne. Trois conclusions peuvent être tirées des résultats du questionnaire, avec différents résultats pour les trois catégories recherchées. Surtout pour les couleurs, la conclusion peut être tirée que les apprenants utilisent un système intermédiaire entre le français et le néerlandais, donc aussi bien la L1 et la L2 ont une certaine influence sur la catégorisation. Deuxièmement, pour d’autres mots, les apprenants se comportent comme les monolingues néerlandais sans influence du français. Finalement, notamment pour le domaine des verbes, les apprenants ne se comportent pas comme les monolingues français ou néerlandais, donc il n’existe dans ces cas pas une influence directe des deux langues sur la catégorisation faite par les participants.
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Faculteit der Letteren