Statistisch leren bij kinderen met een TOS Voldoet het taalaanbod ontvangen van klasgenoten in het regulier en cluster 2 onderwijs aan de principes van het statistisch leren ‘regelmaat en variatie’?
Keywords
Loading...
Authors
Issue Date
2025-09-22
Language
nl
Document type
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Title
ISSN
Volume
Issue
Startpage
Endpage
DOI
Abstract
Dit onderzoek richtte zich op het taalaanbod dat kinderen met een taalontwikkelingsstoornis (TOS) ontvangen en in hoeverre dit voldoet aan de principes van statistisch leren: regelmaat en variatie. Aangezien kinderen veel leren van hun klasgenoten, werd onderzocht of het taalaanbod van klasgenoten in het regulier onderwijs verschilt van dat in het cluster 2-onderwijs. Zestien kinderen (waarvan tien met TOS) voerden interactieve taaltaken uit, waarbij werkwoordvervoeging en lexicale diversiteit werden geanalyseerd. Daarnaast maakten de kinderen individuele cognitieve (taal)testen. De resultaten tonen geen significant verschil tussen schooltypen in correct vervoegde werkwoorden of lexicale diversiteit, en er werd geen verband gevonden tussen cognitieve testresultaten en werkwoordvervoegingen. Er is geen bewijs gevonden dat het taalaanbod van kinderen met een TOS in het regulier onderwijs meer voldoet aan de twee principes van het statistisch leren dan het taalaanbod van kinderen met een TOS in het cluster 2 onderwijs.Vervolgonderzoek is wenselijk vanwege de rol van taalaanbod in taalontwikkeling.
Description
Citation
Supervisor
Faculty
Faculteit der Letteren