De Relatie tussen Uren Gamen en de Implicit Theory of Intelligence bij Adolescenten, gemodereerd door Doelgerichtheid en Genre
Keywords
Loading...
Authors
Issue Date
2021-02-05
Language
nl
Document type
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Title
ISSN
Volume
Issue
Startpage
Endpage
DOI
Abstract
Het doel van het huidige onderzoek was om de relatie tussen uren gamen en de implicit theory
of intelligence bij adolescenten te onderzoeken, waarbij gekeken werd naar een modererende
invloed van doelgerichtheid en genre. 994 adolescenten op een middelbare school hebben
uiteindelijk meegedaan aan dit onderzoek, variërend van de eerste tot en met de vierde klas. De
resultaten van het onderzoek suggereren dat er een significante relatie bestaat tussen het stellen
van leerdoelen en het hebben van een incremental theory of intelligence, ongeacht de
hoeveelheid uur gamen. Daarnaast werd een (marginaal) significante relatie gevonden tussen
het aantal uur gamen en het hebben van een incremental theory of intelligence. Bij geen enkel
genre werd een significante relatie gevonden tussen uren gamen en het hebben van een
incremental theory of intelligence. De resultaten ondersteunen de theorie dat er een samenhang
bestaat tussen het stellen van leerdoelen en het hebben van een incremental theory of
intelligence en voegt daaraan toe dat deze relatie ook bij gamende adolescenten wordt
teruggevonden. Praktische implicaties en suggesties voor volgonderzoek worden beschreven.
Trefwoorden: implicit theory of intelligence, doelgerichtheid, gaming, adolescenten
Description
Citation
Supervisor
Faculty
Faculteit der Sociale Wetenschappen